domingo, 26 de junio de 2011

último producto

CONTINUACION DE ACTIVIDADES:
  • Presentaran sus cuadros y veran si hubo coincidencias o no en los hechos ocurridos en las fechas escogidas para el cuadro.
  • Al finalizar tendran una evaluación en tres momentos.
MATERIALES:
  • SALON DE CLASES .
  • LAMINAS.
  • MARCADORES.
  • VIDEOS.
  • GRABACIONES.
  • VESTUARIOS  DIFERENTES.
  • IR A BIBLIOTECAS MUNIC|I|PAL ,ESCUELA.
  • INTERNET
  • COSAS DEL PASADO.
  • LIBROS DE .TEXTO.
  • ENCICLOMEDIA.
TEMPO: En dos semanas
  • EVALUACION:Se presentará un proyecto final "EN BUSCA DEL PASADO",buscar cosas relacionadas con el pasado,buscar testimonios,objetos ,ropa etc., realizarán una exposición donde incluirán todas las actividades realizadas sobre el tema de la REVOLUCIÓN MEXICANA ,se pondrán niños que darán explicacioes de lo que están exponiendo.
ya con anticipación se realizaron invitaciones para repartirlas, se califica desde el inicio hasta el final.

SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DIDACTICA
CAURTO GRADO          ESCUELA : EMILIO BUSTAMANTE              
BLOQUE  V                 TEMA : LA REVOLUCIÓN MEXICANA
propósito:
  • Identifiquen las causas y los antecedentes del movimiento revolucionario.
  • Identifiquen las etapas del movimiento revolucionario y establezca algunas diferencias entre las demandas de los grupos sociales que participaron,
  • Analice el ideario revolucionario plasmado en la constitución de 1917.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
  1. Relacione sucesos históricos para explicar la manera en que su localidad, entidad ,país y el mundo se transforman.
  2. Describa características de la sociedad mexicana durante la revolución.
  3. Identifique algunas características del país que se organiza durante la revolución.
  4. Reconoce los avances que ha tenido el país durante la Revolocion mexicana.
  5. Se identifica y valora como mexicano que comparte una historia colectiva.
  • TEMAS.
  • LA REVOLUCION DE 1910.
  • LOS PROBLEMAS POLITICOS Y SOCIALES.
  • EMILIANO ZAPATA Y SU INTERVENCIÓN 
  • EL ESTALLIDO DE LA REVOLUCIÓN. 
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
  • Los alumnos se integran en equipos de 5  , para escribir en tarjetas preguntas provocadoras sobre el tema de la REVOLUCION MEXICANA.
  • Intercambiarán las tarjetas entre los equipos ,que ya están con sus posibles respuestas ocultas.
  • Después identificaran las preguntas que más les motivaron para investigar sobre éste tema.
  • En los mismos equipos seleccionan un personaje de los que intervinieron y se les pide que le realicen una entrevista .Se les menciona que tienen que vivírla parecer que realmente sucede.
  • Realizar un comentario sobre su reporte de la entrevista y presentarla ante los equipos para ver si identifican el personaje.
  • Escribir una narración sobre la revolución rescatando todo lo que sea necesario y al presentarla deben dar su entonoción debida.
  • presentar su narración y realizar entre equipos una autocrítica,para mejorar y superar ciertas dificultades.
  • Elaboran una narración ficcticia  en la que van a participar ellos como si fueran los personajes y elaboraran un reporte escrito de su experiencia.
  • Presentaran en forma individual un cuadro comparativo ,en el que mencionaran una fecha de1910-1920,aplicado a su localidad ,ciudad,estado ,pais y el mundo.Previamente presento una lámina con el ejemplo.


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SESIÓN 5 PRODUCTOS FINALES

SESIÓN 5
PRODUCTOS FINALES.
El dominio de estrategías de analisís nos obligan a divulgar de forma clara y sencilla lo acontesido enseñar historia implica como lo he mencionado comprender tolo lo visto a aquí y en toda nuestra existencia lo anterior para  detectar en nuestras aulas, las formas como los estudiantes pueden conocer su posibilidad de ser sujetos constructores de la historia, que sea capaz de realizar preguntas sobre la realidad.es absolutamente necesaria la reflexión continúa de nuestra práctica docente para generar nuevas propuestas metodológicas  que motiven a los alumnos a  aprender a construir su propia historia y la de los que les rodea un propósito importante es artícular diversos metodos para diseñar una estrategía de situación problema, adecuada al contexto del aula con la intención de

PUBLICACIÓN METACOGNITIVA

Es muy importante y útil saber indispensable que quien la va hacer de historiador debe poseer ,al menos una noción de las principales técnicas  de su oficio, aunque solo sea para medir por adelantado
la fuerza de la herramienta y las difícultades de su manejo,una de las tareas más difíciles,a los que se enfrenta es la de reunir los documentos que cree necesitar , todo ésto no se lograría sin diversos guías:inventarios de archivos y bibliotecas,catálogos de museos,repertorios bibliográficos de toda índole,no basta ,pues,decir que el presente ayuda a comprender el pasado por útil que sea este proceso,por poco habitualque sea las revoluciones del presente proyectan una luz nueva sobre la lucha de clase y las revoluciones del pasado.Es preciso,y esto transtorna todavía,más nuestros hábitos,tomar en cuenta el hecho de que la reflexión histórica es regresiva, de que funciona normalmente a partir del presente en sentido inverso del tiempo.
No se puede enseñar historia sin un contenido concreto sin un cuerpo de conceptos que hagan comprensibles los procesos o momentos históricos en un espacio y en tiempo determinado.

COMENTARIO EN GRUPO

Es muy importante lograr modificar las estrategías de enseñanza aúnque el aprendizaje sea el mismo para los niños debemos variar nuestros métodos de plantear a nuestros alumnos las actividades que van realizando para lograr la motivación y hacerles más amena la estancia dentro del aula.
DEBEMOS UTILIZAR:
  • ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE :
  • MATERIALES GRÁFICOS.
  • VISITAS A MUSEOS LOCALES,SITIOS Y MONUMENTOS HISTÓRICOS DE LA COMUNIDAD.
  • EXPOSICIÓN.
  • USO DE LAS TIC.
  • PORTAFOLI Y CARPETAS.
  • REGISTRO DE LA PARTICIPACIÓN Y DE LAS ACTITUDES.

sesión4 producto13 breve narrativa

SESIÓN 4 PRODUCTO13
BREVE NARRACIÓN FICTICIA SOBRE EL TEMA DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA.
                                   Simbolo Del Agrarismo
                       
                          REVOLUCIÓN MEXICANA

          Hoy el mexicano vive libre gracias a sus antepasados que pelearon nuestras tierras para que las trabajemos con mucho entuciasmo ,ayudándomos como hermanos y regandola, con su sangre pensando que ya sus almas estan descanzando o sorpresa la de nosotros pues todavía no se van aparecen en cada uno de aquellos,  que por defender a su familia mueren en el combate pensando que con dar su vidas ,ya quedaron protegidas pero en realidad la vida ya la tenemos vendida , no podemos gozar ni de lo que trabajamos porque vienen los poderosos y todo se lo están llevando,si un frijol siembra el campesino tiene que comerselo tierno porque si lo deja solo ni zasón lo haya en el viento éste desaparece se lo lleva quien no siembra pero hambre si ha de tener.
Soy EMILIANO ZAPATA(1879-1919)naci en Anenecuico,morelos casi desde niño participe en reuniones para defender  las tirras de mi pueblo.Fuí electo presidente en 1909 de la junta de Defensa de las tierras y entre en contacto con otros Revolucionarios quiero que la tierra de los campesinos sea de quien la trabaja, en 1911 me lance a la lucha frente al ejercito libertador del sur en apoyo a madero en este mismo año levante el plan de Ayalaen contra de madero que me resolvió nada ,en noviembre  combatí contra  huerta  y así contra Carranza y intencidad de mi lucha por entregar la tierra a los campesinos me convierte en símbolo de una de las promesas más importantes de la Revolución .
fuí acribillado a tiros en la hacienda de Chinameca,en Morelos,el 10 de abril de 1919.
ÉSTA ES MI EJEMPLO NINÑOS DE LO QUE SE DEBE HACER PERO NO LO TIENES QUE IMITAR PIENSALO VIVE MUY FELIZ.

sesión 4 LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCION HISTORICA

SESIÓN 4
PRODUCTO 12
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
Siempre se tiene el mal concepto de que la narración se utiliza más comodamente en español ,cuando verdaderamente  esla podemos utilizar en otras materias o más bien siempre la hemos utilizado ,sin darnos a la tarea de reflexionar en lo mucho que beneficia a los alumnos en ese momento en que esta bien narrando o escuchando ya sea al maestro o a sus propios compañeros.